“翻转课堂”视角下高等数学与高中数学衔接重叠内容的教学设计

作者：戴兰娟

来源：中学数学, 2020, (15): 89-90.

<正>部分专业在招生时没有按照文理成绩进行分开,使得学生对于数学知识的接受能力不一致,影响正常教学活动的开展.同时,由于高等数学与高中数学在内容上存在交叉,高等数学是高中数学的进一步深化,因此可以深入解释很多数学原理,对于高中生而言具有重要的辅助理解作用.因此,借助"翻转课堂"的新模式,以学生为教学主体,有效突破现行高中数学与高等数学教学内容衔接不紧密的问题,切实提升高中数学教学质量.