学业成就情绪：研究发展与实践启示

作者：林炜; 尹弘飚

来源：上海教育科研, 2020, (07): 20-27.

DOI：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2020.07.005

• 学业成就情绪
• 课程改革
• 课堂教学

学生的学业成就情绪对学生的学习动机、策略、自我规则及学习成绩等方面都有重要影响。借鉴国外研究,首先厘清学业成就情绪的定义和分类,以及"控制-价值"理论和认知结构理论等理论基础,继而论述学业成就情绪在学习中的"晴雨表""风向标""控制塔""转换器"四种角色,最后总结出提升学生学业成就情绪的四个途径:创造学生的积极情绪体验区;把握学生的学业成就情绪关键期;突破个别化的情绪低洼地;规划最优的情绪辅助学习路径。以期为"情感态度价值观"目标的落地实施提供新的理论视角与实践借鉴。

• 单位
  教育学院; 华南师范大学; 教育科学学院; 深圳市教育科学研究院