教学是一场关于思维、知识和学习的对话.就“图形的旋转”的学习而言,只要教师一心为学生着想,就一定能展开有意义、有深度的对话.比如,在情境导入上,理应该出手时再出手;在操作上,应该理论与实践相结合;在拓展上,应该基于生活真探究.教师应从有利于学生良好思维的养成,有利于数学精神的传承,有利于学生的身心发展、思维发展和终生发展,有利于初中数学精细化和内涵式改革之路的开拓出发,发现“旋转”的有趣、快乐、神秘和博大.本文从三个方面展开论述,希望能为一线教师提供些许参考.
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