<正>经过疫情期间依托广州电视课堂开展了线上教学后,后疫情时代的教学常态得到了广泛关注。笔者通过对六年级实施"目标导学,学练合一"的生长语文单元整体教学模式的研究,以具体化板块式教学策略,解决了"时间短、任务重"的问题,达到减时增效的目的。笔者以六年级下册阅读、习作教学为例,阐述后疫情时代单元整合教学策略,构建生长语文课堂的做法及效果。一、阅读板块目标化策略
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