基于BOPPPS教学模式联合微信平台在妇产科临床教学中的应用

作者：张心红; 王凤英^*

来源：中国病案, 2023, 24(11): 95-98.

• BOPPPS教学模式
• 微信平台
• 5+3一体化医学生
• 妇产科临床教学1

目的 为了更好的推动以学生为中心的教育教学改革，探讨将BOPPPS教学模式联合微信平台应用于妇产科临床教学的应用效果。方法 2020年9月1日-2022年1月31日某医科大学医院2017级及2018级5+3一体化医学生共128人，其中2017级学生为对照组，共63人，2018级学生为观察组，共65人。观察组应用BOPPPS教学模式联合微信平台教学，对照组采用传统多媒体式教学，课程结束后，进行临床理论和技能操作考试及问卷调查，并对考试成绩进行独立样本t检验；对调查问卷结果进行χ2检验，P<0.05具有统计学意义，比较两组的差异。结果 观察组总成绩(93.20±0.66)分,高于对照组成绩(83.20±1.36)分，技能操作和临床理论成绩分别是(45.60±0.51)和(47.80±0.37)分；观察组病例分析成绩为(28.84±1.01)分；病史采集、妇科体格检查和产科体格检查，诊疗思维及手术基本操作的考试成绩分别为(9.88±0.97)分、(9.32±0.60)分、(9.43±0.52)分、(9.05±2.98)分、(9.30±0.68)分，与对照组比较，除选择题外，其余均优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示观察组学生对BOPPPS联合微信平台教学方式的满意度为96.92%，而对照组学生对传统多媒体授课方式的满意度为82.54%，两者相比差异具有统计学意义(P<0.05)；观察组的大部分学生认为采用BOPPPS教学模式联合微信平台的授课方式可以激发学生学习兴趣，增强学生自主学习能力、活跃课堂气氛、提高团队协作能力和沟通能力，但花费精力多，与对照组比较有显著性差异(P<0.05)。结论 采用BOPPPS教学模式联合微信平台教学方式有利于提高教学质量，无论是操作技能还是临床理论成绩都有所提高，并且可提高学生对于课堂教学的满意度，值得在临床上应用。

• 单位
  首都医科大学宣武医院