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摘要
新课标指引下的项目式学习具有兼容学生经验与学科核心知识，重视合作探究与学科实践，关注全程性、多元评价的特点。新课标指引下的项目式学习的实施，对于学生体验知识的复杂性及学习内容的整合性，在学科实践中实现学以致用与知行合一及核心素养的形成与发展均有重要的作用。通过“去粗取精”,聚焦驱动问题，“焦点讨论”形成学习任务链；动态调整团队任务分配，运用思维工具提升交流效率；将全程性评价内嵌于学习活动，以“前馈—辅导—反思”评价路径指引学生，是教师展开项目式学习的基本策略。
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单位新疆师范大学; 教育科学学院
