对教学设计的认识,需要突破传统的"效率观""机械观"和"工具观",并深入到内蕴其中的"人性观""开放观"和"实践观",这就体现为一种"设计智慧"。"设计智慧"其实是教师教学设计能力之"关键成分",它体现为"独特的判断力"和"模糊性规则应用"之内涵。涵养教师的"教学设计智慧",需要从构建更加广阔的"教学设计观"、推进"参与式的教学设计实践"、打造"整体性的制度保障"等三个方面来加以落实。
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