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摘要
"四史"融入高校《马克思主义基本原理》教学过程中存在一定程度的融入边界界定不清、融入过程碎片化、融入目标认识偏差等问题,制约着融入效果的彰显。这主要是由教育主客体对"四史"史实的认知差异、教学过程中对"四史"教育的意义认识不够清晰、教育目标不够明确等因素影响的结果。为此,需要辩证处理政治导向和学理意蕴的关系,在把握"原理课"课程特质前提下明晰"四史"融入的边界;统筹系统集成和创新变革,推动"四史"与"原理课"融入的的方法创新和内容整合;兼顾实践引导和价值引领,以"大思政"思维促进"四史"融入"原理课"教学目标的达成。
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