“三度”求索 锤炼教师专业成长

作者：胡鹏

来源：中学课程辅导(江苏教师), 2020, (01): 29-30.

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• 锤炼
• 教师专业成长

教师专业发展在本质上是教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。本文从提升教师自我发展的高度、拓宽自我发展的广度、挖掘自我发展的深度三个维度阐述了教师专业发展的主动性、合作性、助推性。