小学低年级朗读破句的成因分析及矫正策略

作者：王起超

来源：基础教育研究, 2018, (20): 36-37.

• 朗读破句
• 成因分析
• 矫正策略

在小学低年级的朗读教学中,朗读破句现象屡见不鲜。小学低年级朗读破句的原因有多种,教师要把握学段目标,依据年龄特点教学朗读;分析朗读学情,依据儿童需要指导朗读;厘清课文体裁,依据文体特征指导朗读;保证朗读时间,依据朗读水平逐步提高;创新评价方式,依据朗读状况具体指导。