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摘要
课堂学习是一套话语互动的过程，话语退行是课堂话语互动从高水平阶段降为低水平阶段的现象。出于知识贫困，在线课堂的话语互动未能尽显“线上化”优势，反而出现话题、话轮、话规、话境上的退行特征。话语退行现象表征了在在线课堂常态化过程中，存在着结构性、制度性和个体性困境。为缓解在线课堂的话语退行，应关注需求，掌握对课堂话语的线上期望；发挥顶层建设，打造在线课堂话语的引领格局；精准帮扶，培养弱势师生的线上知识基因。
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单位扬州大学; 教育科学学院
