“创造的教育”高校课堂教学质量评价工具开发及应用研究

作者：魏民; 单媛媛; 郑长龙

来源：东北师大学报(哲学社会科学版), 2022, (03): 131-138.

DOI：10.16164/j.cnki.22-1062/c.2022.03.018

• 创造的教育
• 高校课堂
• 课堂教学质量
• 评价工具开发

“创造的教育”理念，既是对党和国家创新驱动发展重大战略的积极响应，也彰显着新时代高校人才培养的目标和特色。师范大学秉持“创造的教育”理念具有重要意义，指引着高校教学模式改革的方向。如何基于“创造的教育”理念评价高校课堂教学质量，是急需解决的重要问题。本研究通过项目分析、探索性因素分析，开发了“创造的教育”高校课堂教学质量评价工具，得到了两个主要因素，分别是“内容驾驭”(教什么)和“策略运用”(怎么教)。通过聚类分析和判别分析，将“创造的教育”高校课堂教学表现的水平划分为低水平、中水平、高水平三个等级，建议高校教师及其课堂教学：基于学科理解提升教师内容驾驭能力，注重学科思维方式和方法显性化呈现，加强基于远迁移问题解决的任务设计，优化课堂教学中挑战性问题的设置，注重课堂教学体现学生中心的理念。

• 单位
  东北师范大学; 生命科学学院