教育学学科地位不容乐观,何以至此?本文从大学学科设置的历史演变过程中分析其历史成因,得出如下结论:实践的需要是学科设置的动力,需要决定价值。教育学与其他学科的差别,以及教育学专业的学生就业难,等都导致教育学学科地位尴尬。
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