词汇学习是英语学习中必不可少的环节,而目前的高中英语词汇教学形式缺乏多样性,学生学习参与度不高,单词灵活运用程度低,因此,如何提升词汇教学的有效性成为教师关注的课题。本文基于Michael Lewis的词块教学法理论,对词块进行分类,并从输入、掌握、产出三个方面分析词块教学法在高中英语词汇教学中的运用策略,以及其对词汇教学的意义。
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