基于“数学化”原则的教学设想

作者：甘富春; 梁舒婷

来源：中学数学教学参考, 2023, (14): 70-72.

• 数学化
• 数学化层次
• 数学教学

“数学化”原则的提出对我国课改的推进和深化具有指导意义。在探讨什么是“数学化”、“数学化”对教学的指导意义的基础上,围绕“数学化”的四个层次,即情境层次、指涉层次、普遍层次、形式层次,结合实例分析如何实施数学化并提出“数学化”与“生活化”要辩证结合,避免从情境层次到指涉层次出现“越位倾向”,引导学生参与探索和构建“数学化”的过程等建议。