英语作为中国学生学习的第二语言，学生在二语习得过程中受母语干扰，通常会产生不同程度的课堂缄默现象。英语课堂中的缄默现象是师生互动失败的体现，既不利于调动教师“教”的积极性，也不利于调动学生“学”的积极性。以克拉申二语习得理论为基础，从石油类高校的大学英语课堂出发，采用线上问卷、非参与式观察、结构式访谈等形式，探究大学英语课堂缄默的影响因素，提出建立平等的师生关系、满足学生的情感需求、开展多样化的教学活动等改进措施。
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