博物馆教育探究活动具有传承中华优秀传统文化与培养学生自主探究能力的双重意义。学生“文化理解与传承”素养培养具有连续性和阶段性特征，并有赖于学校场域与博物馆场域具有耦合作用。根据萨奇曼的探究模式，博物馆教育探究活动实践可分为探究前、探究中、探究后等活动序列实践，在此过程中，可以拓宽中华优秀传统文化传承途径，促进学生素养的发展。
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