目前,构建有效课堂已经成为实施学科教育的基本要求,而有效教学的基本特征便是要逐步突出学生的主体学习行为,确保学生能够全面整合课堂所学,使其能够积累有效学习经验。在小学语文阅读教学中,教师也应该全面突出学生的阅读主体行为,让学生全面自主整合文本知识意义,由此优化学生的阅读印象,使其自主归纳阅读技巧。本文将从创设阅读情境,优化学生语感;设计阅读问题,优化学生思考;突出学生行为,优化学生印象三个角度来分析小学语文教师应该如何提高阅读探究效率,逐步提升学生的阅读水平。
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