在推进北京市校外教育优质项目建设工作进程中,针对青少年核心素养培育如何落地的具体实践,在机构教研室负责人的各项具体工作推进中,看到了教师依托"三个一"项目建设真正的成长,也切实感受到了教师们的困惑,从而提出了"从目标体系建设的实践看,核心素养体系框架距校外优质项目有多远""从课程内容与实施层面的实践看,作为核心素养培育的载体,优质项目建设是否应该对原有校外教育活动全部摒弃""校外优质项目建设的评价,如何真正落实到以青少年素养培育效能为中心上"等三重思考,以期为基层实践者提供借鉴。
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