基于学生个性化的初中数学教学设计与评价——以《勾股定理》为例

作者：向国建

来源：广西教育, 2019, (37): 67-68.

• 初中数学
• 个体差异
• 教学设计
• 《勾股定理》

本文以《勾股定理》一课为例,从新课导入、探索新知、深化理解、课堂评价四个方面阐述基于学生个体差异展开初中数学教学的途径。