本文从"Transformational Leadership"理论四个方面对大学英语教学课堂进行实证研究,把教师对学生的影响力、鼓励激励性以及教师的个性化关怀作为英语教学的主要因素纳入大学英语教学交往互动中,探讨了该理论在大学英语教学中的作用和效果。研究结果显示,"Transformational Leadership"在提升学生英语学习兴趣,掌握课堂内容,增强师生互动等方面产生了积极作用,有效提高了大学英语课堂的教学质量。
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