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摘要
传热学课程是工程热物理及其他热工专业的必修课程。在新工科教育背景下，随着对综合型人才要求的不断提高，对具有扎实理论基础和创新能力的复合型人才的需求更加急迫。然而，目前传热学课程的授课存在课程时间少、理论与实践脱节的问题，导致学生对传热学理论的认识不深刻，对传热学理论公式不敢推导，甚至对传热学理论缺乏了兴趣。针对以上问题，本文提出了驱动式小组研讨的传热学教学方法，即通过引入学生感兴趣的一个问题，或者让学生提前调研从而在课堂上提出问题，引起学生的兴趣，从而让学生提起主动了解背后理论的兴趣。这种方法对于学生深入理解和掌握传热学理论、激发学生的课堂热情和创新思维起到了非常好的效果。
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