<正>笔者在教学实践中发现,学生单纯就范式进行仿写,表达都会显得呆板枯燥,甚至会为了套用范式而出现表达牵强的情况。情境教学法作为普适的策略,能较好地解决这一问题。但在具体操作中,教师应妥善处理好创设的情境与学生生活实际关联度及对应范式切合度等因素。例如写景游记类文章,如何完成景观的描写也常是学生的写作难点。学生的习作大多就是看到什么写什么,呈现记流水账式的景物描述弊病。而
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