学然后知不足，教然后知困。文章研究教师在日常教学过程中是否经常引导学生自我反思并培养学生的思维能力，也诊断研究教师个人的教学设计中是否有对学生进行思辨能力方面的刻意训练。结合课题研究实践课案例，提出利用多元化的诊学方式策略，发现教与学的不足，致力培养初中学生的阅读思维能力。
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