"混龄教育"并非只是同龄教育的补充或点缀,而是一种必要性的"互补""促进""发展"。理论和实践表明,幼儿天生具有与异龄人交往的倾向。这种"异龄互动",无论在体能上还是认知发展上,抑或对于社会性发展上,都具有不容忽视且无可替代的正强化效益。在幼儿教育中,我们应认真迎合幼儿的心理特征,积极开展丰富多元的混龄游戏教育活动,把他们逐步引向健康发展的"阳光大道"。
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