实践理性视域下的数学问题解决应充分重视数学问题解决中的人文素养,彰显数学学科的人文教育功能;深度挖掘数学问题解决的教学意义,转变数学教育的形式主义;努力凸显数学问题解决的实践意义,实现数学文化的社会价值.鉴于当下教学实践中存在的各种问题.主要从转变主体观念、改善教学实践、推进素养评价、体现对话交往四个方面构建数学问题解决的价值生成路径.
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