文章在总结高校线上线下混合式教学场域的特点及其对学生适应性要求的基础上，分析了高校线上线下混合式教学场域中采用TBL教学法的作用和必要性，结合课程教学周期开始前的准备阶段、教学初期学生团队创建阶段、教学中期学生团队运行阶段和教学末期学生团队调整阶段，围绕全方位提升学生认知、能力和情感水平，提出将学生团队打造为“学习共同体”,从自我学习、深度学习和构建生生、生师关系等方面提出了TBL教学法的具体应用策略，并运用实际教学案例进行了说明。
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