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摘要
“文本互涉”理论强调“任何文本都是对另一文本的吸收和改编”，它为文本与文本之间搭建了一座“桥梁”，拓展了文本解读的视野，为古诗词阅读教学注入了新的力量，突破了传统的单篇阅读教学方式，打破了单一化、碎片化的古诗词阅读教学的桎梏，帮助文本的解读由此及彼，走向深化。本文基于“文本互涉”理论，并结合《声声慢》这首词，从作者、作品、读者以及历史背景四个不同角度出发，对话意象互文本、主题互文本、经典评论互文本和背景材料互文本，从不同互涉点构建了理解《声声慢》的情境空间，尝试探寻深化古诗词阅读教学的文本互涉点，旨在丰富诗歌鉴赏的视角，补充诗歌阅读教学的方式。
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