整体构建几何概念 发展学生思维能力——以“线段、射线、直线和角”的教学为例

作者：黄丽颖

来源：小学数学教育, 2022, (24): 55.

<正>几何概念源于对现实世界空间形式的抽象，概念的认识过程就是数学抽象的过程，也是促进学生几何水平发展的过程。“线段、射线、直线和角”这节课是苏教版教材四年级下册的教学内容。在二年级上册，学生已经初步认识了线段。本节课再一次认识线段，并由线段的认识拓展到射线和直线。从几何思维水平发展的角度看，这节课不仅仅是教学几个几何概念，明确概念之间的关系，而是要着力引导学生体会几何对象的本质属性，在建立概念的过程中发展思维。