<正>随着基础教育课程改革的不断深化，《普通高中课程方案和课程标准》《义务教育课程方案和课程标准》再次修订，都突出强调了学生核心素养的发展，对教师的课程育人能力提出了新要求。国家的“双减”政策也特别强调校内提质，让学生高质量高效率学习。“双新”和“双减”具有一致的目标，指向的都是基础教育的高质量发展。在此背景下，教师学习面临着新的需求，教研机构需要有新作为，跨地区的教研机构协同提质尤为关键。
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