设计基础大类培养阶段课程应具有前沿性、深厚文化底蕴的跨学科整合创新知识才能符合“新文科”的新定义。只有抢占至高点，领跑设计基础教学新模式，开设具有创新思考的跨学科体系课程，才能避免学生过早确定只针对某一艺术设计专业的学习，从而失去整合创新、多维思考的创新能力，培养符合地方经济发展与就业创业需求的创新性复合型人才刻不容缓。本文针对以上现状，对设计基础教育跨学科教学中遇到的困境、教育教学实践演进与启示相关进行探讨。
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