人文关怀:数学课评价的应然追寻

作者：李彬; 盛红珍

来源：湖南教育(中), 2018, (04): 45-46.

<正>《数学课程标准》指出:"数学学习的评价既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"学生感受到平等、自由、尊重和理解的同时受到关爱、激励、鞭策和鼓舞,这种人文关怀使课堂处处充盈着奔涌的激情,闪耀着人性的光辉,这是课堂评价得以存在和舒展的人文情境。一、适时评价——评出关爱之情课堂评价应以人的发展为本,充分发挥激励导向功能和自我教育功能,促进学生更好地发展。