PBL+CBL联合“清单式”教学模式在CCU临床护理教学中的应用

作者：吴琪; 徐庆梅^*; 屈云臻

来源：当代护士(学术版), 2023, 30(07): 160-163.

DOI：10.19792/j.cnki.1006-6411.2023.20.042

• 以问题为基础的教学法
• 以案例为基础的教学法
• “清单式”教学
• 临床护理教学

目的 探讨以问题为基础的教学法(PBL)、以案例为基础的教学法(CBL)和“清单式”教学模式在CCU临床护理教学中的应用效果。方法 选取2020年11月—2021年11月某市中心人民医院冠心病监护病房(CCU)的91名护理实习生为研究对象，将其按照入科时间分为对照组(n=44)和观察组(n=47),对照组采用传统的教学模式，观察组采用PBL+CBL+“清单式”教学模式，以出科时两组实习生相关成绩及教学评议调查作为评价指标。结果 观察组护生理论成绩、操作得分、综合成绩均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结果显示，两组护生在科室工作氛围融洽、定期安排实习讲座、严格执行出科考核方面比较，差异无统计学意义(P>0.05),而在尊爱护生、专人负责教学、严格执行教学计划、经常理论提问、指导护理文书、临床操作带教规范、带教放手不放眼等方面比较，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL+CBL+“清单式”教学模式，不仅有助于提高护生专科理论成绩及操作技能，而且能够提高临床教学工作质量，提升护生对教学的认可度，值得推荐。

• 单位
  滕州市中心人民医院