教师要合理利用数学教学中的错误资源,把学生在认知与交流互动过程中产生的一些偏差或失误当作是一种尝试和创新。有效且合理利用错误资源,能够正确引导学生对错误进行深入分析与评价,领悟方法、获取知识、发展思维、实现创新,激发学生积极探究与自主思考数学问题的兴趣,使错误不再重现,从而形成丰富的课程资源,促进学生的全面发展,提高教与学的效率。
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