对小学数学情境教学的重新认识与思考

作者：宋春玲

来源：安徽教育科研, 2022, (23): 53-55.

• 数学情境
• 认识
• 思考

在当下的一些公开课中，老师们创设的情境忽视了创设的目的和实效，低效高耗。本文针对当下数学情境教学的一些误区，提出提高数学情境教学有效性的对策。要细读文本情境，据此创设有效的课堂情境；要关注非数学因素对数学思维的影响，使情境富有趣味性；要迅速、准确地呈现学习内容；要鼓励学生提出恰当的问题；要注意发挥学生的潜能，彰显数学的魅力。