惯性概念建立过程的逻辑问题及解决

作者：罗国忠

来源：物理教师, 2017, 38(10): 22-24.

• 惯性
• 难点
• 演绎推理
• 类比推理
• 无意义学习

一些初中物理教材和教学从牛顿第一定律引出惯性概念时,存在逻辑缺失、突兀生硬的问题,导致学生囫囵吞枣.基于学生认知规律和推理规则,本文重新设计了以演绎为主和以类比为主的两条推理路线,循序渐进展开推理过程,使学生不仅自然顺畅建立了惯性概念,还得到了思维熏陶和训练,从而达到学会、会学和乐学三维效果.

• 单位
  广西教育学院