以植物组织培养技术实验课为例,通过合理安排教学内容和细化过程性考核环节,尤其是增加了原始记录以及实验照片等细节,以验证学生实践操作技能掌握和科学素质培养效果。结果表明,2014级种子科学与工程3个班级的课程改革,在降低污染率、提高实验成功率以及实验成绩等方面都有了明显的效果,表明上述课程的改革和实践,既促进学生深入了解植物组织培养的过程以及植物的生长状况,又有助于增强学生的主动学习意识。
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