<正>【教学思考】在小学阶段,对于"方程"这一概念,几乎所有的教材都只作描述性的定义:"含有未知数的等式叫方程"。这样的定义简单明了,特别是对小学生来说,更容易直观接受。从众多的教学效果来看,在教学完这个定义之后,学生判断是否方程的正确率几乎可以达到100%。那么,在这节课中,区分等式、不等式、辨认方程及识记方程概念是教学的重、难点吗?学生掌握了这个定义之后,就能真正认识方
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