花儿总是静悄悄地开放——课堂观察中的两次顿悟：思维的静与动

作者：金苏华

来源：新课程导学, 2021, (16): 89-90.

• 意蕴
• 顿悟
• 静与动

思考积极性不能简单地从沉默、交流等表面现象来判断,定准教学目标、有效设计教学活动,阶梯式地化解教学重难点,最大化地给予学生思考的时间、方法和信任,因材施教、适当点拨、尝试理解、仔细聆听、调控上课节奏等都助力学生在沉默中思考,在交流中表达思考。