“支点”“支架”“支招”：例谈习作指导的有效路径

作者：莫晶

来源：教学月刊小学版(语文), 2020, (12): 54-57.

• 习作教学
• 学习支架
• 指导路径

习作教学从中年级"写清楚"到高年级"写具体"的能力目标转变十分清晰。为实现科学衔接、有效过渡,教师应从整体观照中捕捉习作指导"支点",从梳理文本中寻求学习"支架",巧妙运用"支架"为评改"支招",降低习作的难度,帮助学生掌握必要的方法,激发习作的欲望,确保习作目标的高效达成。