立足教材，构建两类读写“双线”融合课程

作者：费杏英

来源：教育研究与评论(小学教育教学), 2021, (06): 39-42.

• 读写融合
• 拓展性课程
• 阅读策略
• 项目化活动
• 小学语文

读与写,是衡量学生语文水平和语文学科素养的两个重要方面。为凸显读写一致性,立足教材,在语文国家课程的课时内,补充拓展基于教材文本教学和项目化活动的读写"双线"融合课程。前者又细分为侧重阅读策略的课程和倚重习作表达的课程;后者划分出学科内的"专题"课程、学科间的"跨界"课程、学科外的"嫁接"课程。