一以贯之,整体架构“理”“法”——“口算乘法”教学实践与思考

作者：罗鸣亮

来源：小学教学(数学版), 2020, Z1: 51-54.

<正>【课前思考】在一次研讨课上,听了人教版教材三年级上册"口算乘法"一课。课堂上教师创设情境、解决问题,学生列出算式20×3,立即有人大声呼应等于60,教师追问:"你是怎么知道等于60的?"学生回答:"二三得六,6后面加上0就是60。"听到回答,教师赞许地点点头。此时有个学生举手:"6加0等于6,怎么会等于60呢?"看着课堂上一脸迷惑的学生,教师有点儿着急了,指着黑板上的算式说:"仔细看,这个0不是6+0,而是在6后面添上一个0。"该生若有所思地"哦"了一声,坐了下来。