师范生教师职业认同的内在结构与特点

作者：马红宇; 蔡宇轩; 唐汉瑛; 吴伦敦; 李凯; 周宗奎

来源：教师教育研究, 2013, (01): 49-54.

DOI：10.13445/j.cnki.t.e.r.2013.01.013

• 师范生
• 教师职业认同
• 内在结构
• 入学动机 normal university students
• teacher professional identity
• inner structure
• enrollment motivations

运用文献分析、访谈、问卷等方法对师范生教师职业认同的内在结构与特点进行了探讨,并对220名和941名师范生先后进行问卷施测。结果表明,所开发的师范生教师职业认同量表信效度较高,师范生教师职业认同包含职业价值认同、职业发展意愿和职业准备行为3个因子,职业发展意愿在职业价值认同和职业准备行为之间起部分中介作用;所学专业和入学动机对师范生的教师职业认同存在显著影响;所学专业为主课的学生,其教师职业认同显著高于其他专业的学生;以个人特性为入学动机的师范生,其教师职业认同显著高于其他学生。

• 单位
  华中师范大学