随着连通技术与联通主义理论的支持与深入，在线学习中学习者兼具知识消费者与知识生产者双重角色，知识创造被视为重要的学习活动。知识创造理论与模型的研究逐步涌现，但是仍缺乏量化方法对知识创造过程与规律的有效揭示。为此，研究基于知识创造隐喻理论，以主题“人造物”视角，引入主题抽取方法与社会网络技术等对英语课程学期内7430条在线交互内容进行深度挖掘与全面分析。研究发现：知识创造交互主题紧密围绕教学内容呈现动态变化规律，与社交网络节点位置显著相关，且具有长度适中、深度差异以及概率明显等特点。
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