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摘要
根据中国教育追踪调查数据，对中学生互联网获得、使用及其学业影响分析发现：在“互联网+”教育公平的起点上，学生互联网获得存在显著群体差异，但该差距呈缩小趋势，城乡与家庭经济水平是最主要的影响因素；“互联网+”教育过程的不平等程度低于起点不平等，学校与家庭等维度优弱势学生群体的互联网使用时长出现逆差，总体上该差距随时间呈缩小趋势；对于“互联网+”教育公平的结果，学生互联网使用对学业综合成就产生负向影响，对家长职业地位、留守、流动等维度优势学生群体的负向影响更大。促进“互联网+”教育公平，应针对互联网教育公平起点、过程与结果的异质性进行精准统筹，积极发挥社会协同作用，提升互联网教育效能，促进学生健康成长。
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单位教育学院; 武昌理工学院; 中南民族大学
