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摘要
以人教版、浙教版、苏科版与美国MGH版初中数学教材为载体，从情境创设、问题呈现与问题解决三个维度对四版教材相关内容进行横向比较.在情境创设方面，人教版更关注数学的内部逻辑，浙教版、苏科版与MGH版更关注数学的外部需求；在问题呈现方面，浙教版情境分析最为详实，MGH版分析最简略，同时人教版与浙教版采用问题驱动，MGH版采用活动驱动，苏科版两种方式并驱；在问题解决方面，MGH版教材采取的解决策略最多.建议我国初中数学教材修订进一步增加不良结构的情境问题、提供具有思考空间的问题链、渗透问题解决策略的多样性、注重模型的具象性与操作性.
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