基于认知负荷理论的教学策略探究——以“物质的比热容”为例

作者：徐果

来源：物理教学探讨, 2022, 40(05): 27-35.

• 认知负荷
• 比热容
• 教学策略

随着现代教育的改革，“还教于学”“还学于生”的呼声愈来愈高，课堂中学生的主体地位也愈来愈凸显。在此背景下，本研究以学生的认知结构为出发点，应用认知负荷理论来探索、优化物理课堂教学策略，以期降低学生的认知负荷，从而构建出一节高效的“生本”课堂。