基于学科本质的小学数学学业评价

作者：罗鸣亮

来源：新教师, 2019, (11): 31-33.

<正>多年来,"一纸试卷"一直作为评价学生学、教师教的唯一手段,这种评价虽然操作便捷、易于量化,但形式单一、内容褊狭,无法客观、全面、多元地反映教与学的状况。斯塔弗尔比姆指出:"评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。"因此,笔者思考基于数学这一门理性的学科,我们该如何有效