有效理解是对学习者的必然追求，而对初中生学习数学时理解程度的评价，也需要从多维度和多视角展开，特别是在进行综合实践活动时更应如此，只有这样才能充分关注学生的学习结果，并留意他们在学习过程中的发展与变化情况.现针对初中数学综合实践活动中表现性评价应用时的几个要点展开研究，着重说明评价维度、评价任务、评价主体等方面进行变革的策略，这将更好地展现出学生的数学理解的真实水平.
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