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摘要
由于在民族与文化身份上历史同源,在国家与政治身份上却排他相异,跨境民族国家认同的产生往往较普通民族更为复杂。根据是否为主体民族的分类情况可归纳出跨境民族身份认同中政治身份的排他性与参照性、经济影响的同向性与相对性以及文化意识的共通性与变迁性,进而提出跨境民族教育应坚持国家主流意识在国民意识中的主导地位,强调民族认同与国家认同的一致性;坚持"尊重差异、优先发展"的核心思想,加强校本课程与地方课程的资源开发与推广;坚持动态整合的文化发展理念,培养学生全球视野的跨文化理解能力。
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单位教育科学学院; 广西民族大学
